学校の防災教育 ～新しい学習指導要領の下で～ 【第3回】教科、特別活動、総合的な学習の時間での防災教育事例

学習指導要領には自然災害や安全、防災に関する記述が増えました。もちろん、教科書に反映されますから、こどもたちが授業で災害や防災と出会う機会は増えます。でも、私はそれだけでは不十分だと考えています。かといって、総合的な学習の時間のかなりの部分を防災に充てるとか、特別活動で防災の学習をどんどん取り入れるのは難しいでしょう。学校にはとりくまなければならない課題がたくさんあるのですから。
かといって、あきらめる必要はありません。たとえ学習指導要領に自然災害や安全などの記載がなくても、アイデア次第ではどの教科でも防災教育が可能です。3段階で考えてみましょう。

• 学習指導要領に記載があり教科書に掲載されるので、防災教育が行われる。
• 記載はないが関連が深そう。ちょっと工夫を加えるだけで防災教育が可能になる。
• 関連はなさそうだが、アイデア次第で面白い防災教育ができる。

図は、教科でどのような防災教育ができるかをまとめたものです。いくつか取り上げて詳しく説明していきましょう。すべてを紹介するスペースはありません。自分で考えてみるのもとても楽しいですよ。

【国語】
国語の授業での文章（文字）や発表（音声）を使った表現活動と「非常持ち出し袋」の授業を組み合わせてみましょう。「非常持ち出し袋」に入れるアイテムを考える授業は備えの防災教育の定番です。保存食糧や水、ラジオ、電池、ファーストエイドキットといった定番アイテムから、各家庭に固有のアイテムまで――例えば、お薬手帳とか赤ちゃんの紙おむつなど――様々なものが浮かびますね。
こどもたち一人ひとりがアイテムだと仮定しましょう。それぞれ、ラジオとか懐中電池とか非常食といったように、役割を割り当てていくのです。そして、こどもたちに自分が非常持ち出し袋に入れて欲しい理由を考えさせ、発表させるのです。わかりやすい表現でみんなを納得させることができれば、非常持ち出し袋に入れてもらえます。

【算数】
同じ非常持ち出し袋の授業を算数でやってみましょう。こどもたちを5人程度のグループに分けます。各グループにはアイテムが描かれたカードが配られています。カードには値段も記載されています。
こどもたちに5千円とか1万円といった定額を示して、その範囲で必要なものを必要な数だけ買うように指示します。
300円のアイテムと250円のアイテムを買うのなら合計550円になる、つまり足し算をします。いったん入れようと思っていたけれど、話し合いの結果必要ではなくなった400円のアイテムを除外するなら、引き算です。100円のアイテムを5個買うのなら掛け算が必要です。途中で先生が2割引券を渡すとこどもたちは割り算を始めます。
防災と算数の勉強が合体するのです。

【家庭科】
家庭科は衣食住を扱います。防災教育のネタの宝庫です。
非常食の写真やレシピをこどもたちに提示して、栄養について考えさせます。3大栄養素はきちんと摂取できるでしょうか。生野菜が少ないとか炭水化物が多いといった発見があるかもしれません。1週間分の食事内容を見せると、変化が乏しくおいしくなさそうといった反応が出てくるかもしれません。
「高齢者の非常食や乳児の離乳食は？」「アレルギーの人は大丈夫かな？」「宗教によっては食べられないものもあるね」と様々な条件を考えさせるといいでしょう。
できれば、こどもたちに非常食のメニューを提案させたいですね。
家の中の整理整頓の授業も防災の学習とつながります。地震時に身を守るためには「落ちてくるもの」や「倒れてくるもの」、「移動してくるもの」、「割れるもの」 をどう減らしておくかが大切です。地震から身を守る防災と日常の住みやすい環境づくりを繋いでみましょう。

【図画・工作】
災害の体験談を読ませたり、聞かせたりした後、こどもたちの心の浮かんだイメージを絵で表現させましょう。こどもたちは大人の想像をはるかに超えた表現で災害のイメージを伝えてくれます。

学校の防災教育 ～新しい学習指導要領の下で～ 【第2回】「学習指導要領」と「防災教育」